DIALEKSIS.COM | Opini - Kecerdasan buatan atau artificial intelligence (AI) datang ke dunia pendidikan bukan lagi sebagai wacana masa depan. Ia telah hadir di ruang kelas, kampus, perpustakaan, ruang dosen, bahkan di layar telepon genggam siswa dan mahasiswa. Dalam hitungan detik, AI dapat membantu merangkum buku, menerjemahkan artikel ilmiah, menyusun kerangka tulisan, menghasilkan ide penelitian, membuat bahan presentasi, hingga membantu menyelesaikan berbagai persoalan akademik.

Perubahan ini membawa peluang besar. Namun, di balik berbagai kemudahan tersebut tersimpan pertanyaan yang jauh lebih mendasar: apakah dunia pendidikan benar benar siap menghadapi perubahan sebesar ini?

Pertanyaan tersebut penting karena pendidikan bukan sekadar proses menghasilkan jawaban yang benar. Pendidikan seharusnya membentuk manusia yang mampu berpikir, mempertanyakan, mengambil keputusan, bekerja sama, berkomunikasi, serta bertanggung jawab atas pengetahuan yang dimilikinya. Ketika mesin semakin mampu menghasilkan teks dan jawaban yang tampak meyakinkan, tantangan terbesar pendidikan bukan sekadar bagaimana menggunakan AI, melainkan bagaimana memastikan manusia tidak kehilangan kemampuan untuk berpikir secara mandiri.

Kita sedang berada dalam situasi yang paradoks. Teknologi berkembang sangat cepat, sementara perubahan dalam sistem pendidikan cenderung berjalan lebih lambat. Kurikulum membutuhkan waktu untuk diperbarui, pelatihan guru dan dosen belum selalu berlangsung secara merata, sedangkan kebijakan institusi pendidikan masih terus mencari bentuk dalam menghadapi penggunaan AI.

Di banyak ruang akademik, respons terhadap AI masih berada pada dua kutub. Sebagian melihatnya sebagai ancaman yang harus dibatasi, terutama karena kekhawatiran terhadap plagiarisme, kecurangan akademik, dan ketergantungan peserta didik. Sebagian lainnya melihat AI sebagai alat pembelajaran baru yang dapat meningkatkan produktivitas, kreativitas, dan akses terhadap pengetahuan.

Kedua pandangan tersebut memiliki alasan masing masing. Namun, melarang AI sepenuhnya bukanlah solusi yang realistis. Sebaliknya, membiarkan penggunaannya tanpa aturan juga berisiko. Yang dibutuhkan dunia pendidikan adalah kemampuan untuk beradaptasi secara cerdas, kritis, dan bertanggung jawab.

Dari Larangan Menuju Literasi AI

Selama ini, salah satu respons yang cukup umum terhadap kehadiran AI adalah larangan. Mahasiswa diminta tidak menggunakan AI untuk mengerjakan tugas, sementara dosen mencari berbagai cara untuk mendeteksi apakah sebuah tulisan dibuat oleh mesin.

Pendekatan semacam itu mungkin dapat menjawab persoalan jangka pendek, tetapi tidak menyelesaikan persoalan yang lebih besar. AI akan terus berkembang dan menjadi bagian dari kehidupan masyarakat. Karena itu, pendidikan tidak cukup hanya mengajarkan peserta didik untuk menghindari AI. Mereka justru perlu diajarkan bagaimana menggunakan AI secara kritis, etis, dan bertanggung jawab.

Literasi AI semestinya menjadi bagian dari literasi akademik. Peserta didik perlu memahami bahwa jawaban yang dihasilkan AI tidak otomatis benar. AI dapat menghasilkan informasi yang keliru, bias, tidak lengkap, bahkan memberikan rujukan yang ternyata tidak dapat diverifikasi.

Karena itu, kemampuan melakukan verifikasi menjadi semakin penting. Peserta didik harus mampu memeriksa sumber, membandingkan informasi, memahami konteks, serta mempertanggungjawabkan argumen yang mereka gunakan.

Dengan kata lain, di era AI, kemampuan bertanya mungkin menjadi sama pentingnya dengan kemampuan menjawab.

Integritas Akademik di Era Mesin

Tantangan lain yang tidak kalah serius adalah persoalan integritas akademik. Pendidikan tinggi dibangun di atas kejujuran ilmiah. Sebuah karya akademik bukan hanya dinilai dari keindahan bahasa atau banyaknya halaman, tetapi juga dari proses berpikir, orisinalitas gagasan, penggunaan sumber, serta tanggung jawab penulis terhadap isi karya tersebut.

Ketika AI dapat menghasilkan tulisan dengan cepat, batas antara dibantu teknologi dan sepenuhnya dikerjakan teknologi menjadi semakin penting untuk dibicarakan. Penggunaan AI tidak selalu berarti pelanggaran akademik. Persoalannya terletak pada tujuan, cara, dan transparansi penggunaannya.

Karena itu, institusi pendidikan perlu memiliki pedoman yang jelas. Peserta didik perlu mengetahui kapan AI diperbolehkan, kapan penggunaannya harus diungkapkan, dan kapan penggunaannya justru bertentangan dengan tujuan pembelajaran.

Yang perlu dibangun bukan sekadar sistem untuk menangkap kecurangan, tetapi budaya akademik yang membuat kejujuran menjadi bagian dari karakter peserta didik.

Mengubah Cara Menilai Pembelajaran

Kehadiran AI juga memaksa dunia akademik mengevaluasi kembali cara kita menilai kemampuan peserta didik.

Selama bertahun tahun, tugas berupa esai, rangkuman, makalah, dan jawaban tertulis menjadi instrumen penting untuk mengukur pemahaman. Namun, ketika mesin dapat membantu menghasilkan tulisan dalam waktu singkat, model penilaian tersebut menghadapi tantangan baru.

Bukan berarti tugas menulis harus ditinggalkan. Kemampuan menulis tetap penting karena melalui tulisan seseorang belajar menyusun gagasan secara sistematis. Namun, proses pembelajaran perlu lebih menekankan proses berpikir di balik sebuah tulisan.

Dosen dapat meminta mahasiswa menjelaskan bagaimana mereka memperoleh data, mengapa memilih teori tertentu, bagaimana membangun argumentasi, dan apa keterbatasan penelitian mereka. Presentasi, diskusi, proyek, studi kasus, refleksi personal, observasi lapangan, dan evaluasi proses dapat menjadi pelengkap penilaian.

Dengan demikian, pendidikan tidak lagi hanya menilai apa jawabanmu?, tetapi juga bagaimana kamu sampai pada jawaban tersebut?

Perubahan ini dapat menjadi momentum untuk memperbaiki praktik pendidikan yang selama ini terlalu menekankan hasil akhir. AI seharusnya mendorong kita kembali menghargai proses berpikir, bukan sekadar produk tulisan.

Guru dan Dosen Tidak Boleh Tertinggal

Tantangan AI bukan hanya persoalan siswa dan mahasiswa. Guru dan dosen juga menghadapi tuntutan untuk terus belajar.

Tidak cukup bagi institusi pendidikan meminta pendidik mengendalikan penggunaan AI tanpa menyediakan pelatihan dan pedoman yang memadai. Pendidik perlu memahami kemampuan, manfaat, keterbatasan, serta risiko teknologi tersebut.

Guru dan dosen tidak harus menjadi ahli teknologi. Namun, mereka harus cukup memahami AI agar mampu mendampingi peserta didik dalam menggunakannya secara tepat. Pendidik juga perlu menjadi teladan dalam penggunaan teknologi secara etis.

Lebih jauh, institusi pendidikan perlu membangun kebijakan yang jelas. Kapan AI boleh digunakan? Untuk tujuan apa? Bagaimana penggunaannya harus dicantumkan? Apakah peserta didik perlu mengungkapkan penggunaan AI dalam tugas akademik? Bagaimana melindungi data pribadi, hak cipta, dan karya intelektual?

Pertanyaan pertanyaan tersebut tidak dapat diselesaikan oleh satu guru, dosen, atau institusi. Dibutuhkan kebijakan yang melibatkan pendidik, peserta didik, pengelola pendidikan, orang tua, pemerintah, serta berbagai pemangku kepentingan lainnya.

Jangan Sampai AI Memperlebar Kesenjangan

Ada persoalan lain yang sering terlupakan dalam pembicaraan tentang AI, yaitu kesenjangan akses teknologi. Tidak semua sekolah dan perguruan tinggi memiliki fasilitas digital yang sama. Tidak semua peserta didik memiliki perangkat, koneksi internet, atau kemampuan literasi digital yang memadai.

Kondisi ini perlu menjadi perhatian serius. Jika transformasi AI hanya dapat dinikmati oleh kelompok yang memiliki sumber daya, teknologi yang seharusnya membantu pendidikan justru berpotensi memperlebar kesenjangan.

Karena itu, digitalisasi pendidikan tidak boleh hanya berbicara tentang aplikasi dan perangkat lunak. Pemerataan infrastruktur, peningkatan kompetensi guru dan dosen, ketersediaan sumber belajar, serta pendampingan bagi peserta didik harus menjadi bagian dari agenda yang sama.

AI seharusnya menjadi instrumen untuk memperluas kesempatan belajar, bukan menciptakan jurang baru antara mereka yang memiliki akses teknologi dan mereka yang tertinggal.

Perguruan Tinggi Harus Menjadi Ruang Eksperimen

Perguruan tinggi memiliki posisi strategis dalam menghadapi perkembangan AI. Kampus bukan hanya tempat menghasilkan lulusan, tetapi juga pusat pengembangan ilmu pengetahuan, penelitian, dan inovasi.

Karena itu, perguruan tinggi perlu menjadi ruang untuk menguji pemanfaatan AI secara bertanggung jawab. Kampus dapat mengembangkan pedoman penggunaan AI dalam pembelajaran dan penelitian, menyelenggarakan pelatihan bagi dosen dan mahasiswa, serta mendorong penelitian mengenai dampak AI terhadap proses pendidikan.

Yang dibutuhkan bukan sekadar aturan yang melarang, tetapi ekosistem akademik yang mampu mengarahkan teknologi untuk mencapai tujuan pendidikan.

Pada saat yang sama, perguruan tinggi perlu memperkuat nilai nilai yang justru semakin penting di era AI, seperti integritas, berpikir kritis, kreativitas, kolaborasi, komunikasi, tanggung jawab sosial, dan etika.

Jangan Sampai Pendidikan Kehilangan Manusia

Di tengah euforia AI, ada satu hal yang tidak boleh dilupakan: pendidikan pada akhirnya adalah proses memanusiakan manusia.

AI dapat membantu menemukan informasi, tetapi pendidikan harus mengajarkan bagaimana menilai informasi tersebut. AI dapat menghasilkan tulisan, tetapi pendidikan harus membentuk kemampuan menyampaikan gagasan dengan tanggung jawab. 

AI dapat membantu menyelesaikan persoalan, tetapi pendidikan harus membangun keberanian untuk mempertanyakan apakah solusi tersebut benar, adil, dan relevan.

Ada hal hal yang tidak dapat begitu saja diserahkan kepada mesin: empati, keteladanan, tanggung jawab

Penulis: Dr. Iswadi, M.Pd, Dosen Magister Pendidikan Dasar Universitas Esa Unggul Jakarta